2010年度高淳县中小学新班主任培训

1.高中生男女同学关系的界定、处理、引导。

2.好动学生如何变得专注?

案例背景：

后进生A，高一新生，年龄16岁。进入高中两月表现：好动，随意，很难专注，学习习惯差，没有计划，散漫，作业拖沓。对活动，对音乐、美术特感兴趣。

案例分析：

该生学习的散漫、随意，作业拖沓来源于学习的无计划性。这种无计划性可以追溯到上学的初期，与家长和老师没有帮助其养成制定学习计划有关。如果说在小学、初中学习中，无计划性还可以凑合着过，但到了高中，随着学习容量的加大和思维含量的增加，无计划性所造成的学习上的问题就非常突出了。会造成学习上的混乱，学习节奏的杂乱无章和跟不上，从而感觉到高中学习的艰难。在这种受挫下，容易引发自暴自弃的懒散，造成学习上的恶性循环。要想解决这些问题，当务之急在于明确学习目标后，学习计划的合理制定和坚决执行。

案例过程：

针对该生，我把他交流了自己的想法。帮助他制定了初步的学习计划，让其模仿着去做。以后，每天早上，就检查其计划的制定，修改其计划的不合理性。他做得也很认真。但后来和其家长联系，回家之后就懒散的躺在床上，无心学习，并没有真正的执行计划。这是其懒散成性的暴露。我忽视了计划的执行。

在这之后，我又开始关注其计划的执行情况。督察其每天的计划和具体所做之事。当一天结束后，把一天计划中所做之事，画对号；没完成的画半错；没来得及的做得画错号。这样既看到了自己完成的，有一定的成就感；又看到了计划执行不到位的地方。由此不断修改和调整。

后来，他有积极参加了学校组织的大合唱活动，经常要进行训练。这就和平常的作业时间发生了冲突。在这种情况下，我就引导怎么合理的制定计划，他也逐步感受到在事情繁多的情况下，制定计划让自己的学习生活活动有条不紊。

班主任，是平时与学生接触最频繁也是最为密切的老师，因此而有着一份额外的责任。

有人说老师像红烛，老师像园丁，老师像阳光，老师像春雨，老师像金钥匙，老师像知心朋友，老师更像妈妈 。。。。。。

那么，我们身为班主任，需要怎样做才能无愧于这些赞美之词呢？

从当班主任的第一天起，我们就像千万平凡、普通的班主任一样，日复一日，尽心尽责地做着我们的本职工作。在《赏识你的孩子》一书中，一位母亲再给学校的一封信中这样写道：“我不曾迁移户口，我们也不要也去就读，我们让孩子就读本区的国立小学，而不是某个私立明星学校，我努力地信任教育当局，而且是以我的儿女为赌注来信任的。但是学校啊，当我把我的孩子来交给你，你保证给她这样的教育？今天早晨我交给你一个欢欣诚实而又颖悟的小男孩，多年以后，你又还我一个这样的青年？”反复读诵这句话，使我深受震撼，心情倍感沉重。

另外还有一段话，是英国教育家约翰。洛克说的：“你要他的心理接受你的教导或者增加知识，你就应该使他保持一种安闲逸静的气质。你不能再一个战栗的心理上面写上端正的文字，正同你不能在一张震动的纸上写上端正的文字一样。”这就要求班主任老师要充分尊重你的学生的意愿和意见。

在平时的工作中，我不反对严格要求学生，但是我绝对不赞赏对孩子们简单粗暴，以强势压倒弱势，迫使学生怕你而服从你。因此有人一贯觉得班主任还是由男教师来担当，我还是不同意他的想法。我认为女教师更能胜任。因为她们更有耐心，更有同情心，感情更细腻，工作更细致，更加具有爱心和韧劲。因此，她们的工作也就更有说服力和成效。

我

触摸学生心灵，促进学生成长

——班主任教育案例

【案例背景】

新的课改形势下，教师与学生的关系被重新定位，教师不能动辄用师道尊严来压学生、管理学生，而必须要成为学生学习和成长的促进者、与学生积极互动、共同发展的协作者、组织学生合作学习的引导者，是与学生平等相处的知己。而班主任，是学生们每天在学校里接触最多的人，对学生的影响也是最大的，这样特殊身份就对班主任提出了更高的要求，平时在教育学生的过程中，必须要有耐心与爱心，还要有一份细心，必须走进学生的内心世界，去了解他们的真实想法，并尊重他们的想法。就像中国近代著名的教育家夏丏尊说的“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”我作为一名年轻的班主任，热情有余而经验不足，在与学生的相处当中经常以居高临下的态度来审视学生的想法，而且经常以简单、粗暴的方式对学生进行说教，譬如“你现在还小，不知道学习的重要性”、“你应该好好学习，不然会后悔的”等等之类的话来劝学生。效果也是可想而知的，对此我十分的困惑，我也购买了大量的班主任方面的书籍来充实自己的专业知识储备，并且向一些有经验的老班主任请教，这些给了我很大的收获。后来对学生的教育，我不在那么的急躁，而是去观察去研究，努力的揭开学生的问题症结，走进他们的心灵，去帮助他们走出困境，重拾学习的信心。在我班所有学生的中，吴某是我感受最深的一个学生。

【案例呈现】

我去年刚刚接手班级的时候，吴某就表现出与其他学生不一样的地方，他上课总是一副无所谓的态度，作业更是一团糟，要

    自担任班主任工作以来，我感到自己成熟了许多，也明白了许多道理，同时也提高了自己的管理能力，虽然在管理过程中经历了许多失败，但我相信自己付出的努力不会付之东流，相信随着自己带班经验的丰富，自己所带的班级会稳步提高。班级管理是一项综合性的工作，需要注意的事情方方面面，班主任尤其注意班级文化的建设工作，班级文化的建设，看似与学生成绩没有直接关系，但通过班级文化建设的各项活动，学生在各方面经受了培养和锻炼，对学生的身心产生了极具影响的效应，其潜在作用是难以估量的。因此，关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让自己的班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家，应该是我们班主任的一个努力方向。